| “规训”到“赋能”：
美国中部高校的学力建设及启示 |
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| 引用本文： | 尹 浩,胡华杰.“规训”到“赋能”：
美国中部高校的学力建设及启示[J].复旦教育论坛,2020,18(4):98-104. |
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| 作者姓名： | 尹 浩 胡华杰 |
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| 作者单位： | 长江师范学院马克思主义学院;南京大学政府管理学院 |
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| 基金项目： | 重庆市教委人文社科项目“大学生社会主义核心价值观
认同教育研究”（16SKGH283）；重庆教委人文社科项目“全面从严治
党背景下马克思主义服务型政党建设研究（17SKS022） |
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| 摘 要： | 高校学风建设的目的是让学生进行自主、有效的学习，而在校学生的学力是营造高校优良学风的
关键元素。学力的培育可经由规训式教育和赋能式教育两种方式实现：前者借助于时空分割，硬性约束受
教育者身体，迫使其掌握相应的知识与技能；后者则是通过技术和能力的赋权，将决策权与行动权赋予教育
对象，促进其逐渐具备社会生存能力。比较而言，后者更符合现代社会对高校在校生学力建设的要求。美
国中部高校实践经验启示我们，提升地方高校在校生学力水平，创建优良学风，需要构建以赋能为主规训为
辅的动态演化机制，探索以项目为载体的分类赋能路径，开发以赋能为核心的课程教学体系。
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| 关 键 词： | 规训 赋能 学力 学风 美国高校 |
From "Discipline" to "Empowerment": The Academic Attainment Development and Enlightenment of
Universities in the Central United States |
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| YIN Hao,HU Huajie.From "Discipline" to "Empowerment": The Academic Attainment Development and Enlightenment of
Universities in the Central United States[J].Fudan Education Forum,2020,18(4):98-104. |
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| Authors: | YIN Hao HU Huajie |
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| Abstract: | |
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| Keywords: | discipline empowerment academic attainment academic atmosphere American universities |
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