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| 理解与对话——从哲学解释学出发看教师与课程的关系 | |
| 引用本文： | 姜勇,郑三元.理解与对话——从哲学解释学出发看教师与课程的关系[J].全球教育展望,2001(7). |
| 作者姓名： | 姜勇 郑三元 |
| 作者单位： | 北京师范大学教育系!博士生，北京100875，北京师范大学教育系!博士生，北京100875 |
| 摘 要： | 本文从哲学解释学的视角阐述了教师与课程的关系问题。理解是解释学研究的基本问题 ,教师对课程的理解是一种意义的创造与生成的过程。教师持有成见是理解课程的前提 ;理解是教师与课程设计者看“视界融合”的过程 ;而对话是双方实现“视界融合”的途径 |
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