| 论中国比较教育的重生——基于学科制度结构的视角 |
| |
| 引用本文： | 马健生,陈玥.论中国比较教育的重生——基于学科制度结构的视角[J].比较教育研究,2015(9):38-47. |
| |
| 作者姓名： | 马健生 陈玥 |
| |
| 作者单位： | 1. 北京师范大学国际与比较教育研究院,北京,100875;2. 陕西师范大学教育学院,陕西西安,710062 |
| |
| 摘 要： | 目前,比较教育学者对比较教育的信心发生了根本性的动摇,学科自信变得不堪一击,学科优越感渐趋丧失,学科的可持续发展也正在瓦解.中国比较教育衰微的迹象主要体现在三个方面:就内部而言,比较教育的身份认同正在解构;就外部而言,比较教育的社会需求渐趋丧失;就世界范围而言,比较教育的式微之势难以避免.从学科制度结构看,中国比较教育衰微的缘由主要存在五个方面,即学科边界模糊不清;缺乏扎实可靠的方法论;缺乏稳定卓越的专业化研究队伍;研究成果“泡沫化”繁荣;缺乏规范化的学术培养与培训计划.中国比较教育要获得重生,就需要进行新的选择,即比较教育需“有所为,有所不为”,而非“无所不包”;比较教育研究需进一步确立方法论,而非“流于形式”;比较教育需强化学科的专业化,避免“可替代性”;比较教育应注重学科知识谱系,而非“一味讲求服务”;比较教育需加强学术培养与培训计划的规范性,避免“丧失竞争力”.
|
| 关 键 词： | 比较教育 比较教育的衰微 比较教育的重生 学科制度结构 |
On the Reborn of the Comparative Education in China:the Structure of Disciplinary Institution |
| |
| Abstract: | |
| |
| Keywords: | |
| 本文献已被 万方数据 等数据库收录！ |
|
