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| 探究 趣味 实效——《骆驼和羊》教学设想 | |
| 引用本文： | 王立平.探究 趣味 实效——《骆驼和羊》教学设想[J].小学语文教学,2004(Z1). |
| 作者姓名： | 王立平 |
| 作者单位： | 广东外语外贸大学附设外语学校 |
| 摘 要： | 一、设计理念及反思:如何优化低年级阅读教学过程。1.引入“研究性阅读”,增强阅读教学的探究性。《骆驼和羊》是一篇富有哲理的童话故事。全篇紧扣“争论”这一焦点,从争论的缘由写起,到双方用事实来说服对方,最后争论不清只好找老牛评理。线索清晰,天生就是“探究”的好材料。基于对教材的分析,我在设计学习流程时大胆引入“研究性阅读”来组织教学。“研究性阅读”是特级教师周一贯于新课程改革实践中提出的阅读教学新概念。2.师生合作按“看看———说说———读读———找找”的步骤探究。师:仔细观察,看看骆驼和羊在干什么。(板书:看)… |
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