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| “授之以渔”——培养生物自学能力，提高课堂学习效率 | |
| 引用本文： | 翟文君.“授之以渔”——培养生物自学能力，提高课堂学习效率[J].中国基础教育研究,2006,2(4):111-111. |
| 作者姓名： | 翟文君 |
| 作者单位： | 河北省秦皇岛市青龙满族自治县第一中学,青龙066500 |
| 摘 要： | 目前，我校由于扩招学生水平参差不齐，有少数学生自学能力较强，而大部分学生自学能力较差，这些学生在学习中不善于发现问题，教师拨拨转转，教师不拨不转，课堂上过分依赖老师。因此，本人认为生物课堂教学应加强培养学生的课堂自学能力。一旦，学生有了这种能力，会受用一生。为此，我想在一定的范围内（实验班）改革以往的生物教学模式，施行“静思——发问——讨论——总结”的生物课堂自学模式，会大大激发学生学习生物的兴趣，大大提高学习效率。所谓课堂自学就是学生在课堂上，借助资料、手头工具、现代化教学设备等，在教师的指导下，自觉学习，相互讨论，发现问题，解决问题，总结运用并养成良好的学习习惯的过程。 |
| 关 键 词： | 生物课堂教学 学生自学能力 学习效率 “授之以渔” 培养 学生水平 教学模式 自学模式 |
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