| 中小学教师教学范式现状调研及变革路径探索 |
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| 引用本文： | 张倩,王红,南晓倩.中小学教师教学范式现状调研及变革路径探索[J].教育发展研究,2024(2):51-59. |
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| 作者姓名： | 张倩 王红 南晓倩 |
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| 作者单位： | 华南师范大学教师教育学部 |
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| 摘 要： | 范式是科学发展的底层逻辑，只有从范式层面推动教学改革才能真正改变课堂形态，只有推动教学范式从“输入为本”转变为“输出为本”才有望破解我国基础教育始终无法突破“创造性思维培养”的桎梏这一改革难题。为了解全国教师教学范式现状，并为进一步深化教学改革提供科学依据，本研究采用问卷调查法、准实验法对全国范围内共33683名教师教学范式和近20所中小学推进教学改革的情况进行调研。研究结果表明:我国教师仍主要遵循“输入为本”的教学范式且各地区并未呈现出显著差异；遵循不同教学范式的教师在教学活动实施方面差异最为显著；人工范式是撬动教师教学范式转变的关键因素；评价导向是教学改革参与积极性的关键影响因素。由此，研究提出以推动教学范式变革作为基础教育改革的重要抓手、以教学实践行为作为教师教学范式的判断依据、以教学改革项目作为推动教师教学范式转变的重要路径、以评价导向转变激励教师积极参与教学改革等建议。
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| 关 键 词： | 教学范式 输出为本 范式转变 教学改革 |
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