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| 历史教学“四巧法” | |
| 引用本文： | 陈文兰.历史教学“四巧法”[J].湖南教育,2001(6). |
| 作者姓名： | 陈文兰 |
| 作者单位： | 永州市十一中 |
| 摘 要： | 巧导入题，激发兴趣。学生学习兴趣的产生要靠教师的巧妙引导和激发，以巧激趣，才会产生乐学效应。无论是以何种方法入题，教师都应突出自己的“巧功”。准确、生动、幽默、风趣的语言，随机应变和借题发挥的能力，是实现巧导入题、激发兴趣的关键所在。 巧用插图，增加引力。历史教材中每课都有 1～ 2幅突出课文重点内容的插图或地图，它具有形象、直观的特点，运用得当，既能吸引学生的注意力，又可以突出重点，突破难点，增强教学实效。如教《金和南宋的对峙》一课时，我引导学生观图讨论，激励学生对问题深入研究。我边问边导，… |
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