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| 协同多元认知,促进深度学习——数学应用题教学过程中即时性评价的实践 | |
| 引用本文： | 何继刚.协同多元认知,促进深度学习——数学应用题教学过程中即时性评价的实践[J].江苏教育,2014(2). |
| 作者姓名： | 何继刚 |
| 作者单位： | 江苏省扬州大学附属中学; |
| 摘 要： | 本文以数学应用题教学为例,谈即时性评价同课程知识结构、学生的认知结构、教师的课堂教学结构三者之间的关系,提出促进学生深度学习的策略:通过即时性评价,促进学生深度阅读和深度理解;促进学生深度体验数学化的过程;促进学生深度学习建模的思想和方法;促进学生深度理解还原实际的决策过程。 |
| 关 键 词： | 课堂即时性评价 数学应用题教学 深度学习 |
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