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| 对阅读课堂教学现状的“拷问” | |
| 引用本文： | 戴向前.对阅读课堂教学现状的“拷问”[J].考试周刊,2014(98):32-32. |
| 作者姓名： | 戴向前 |
| 作者单位： | 盐城市亭湖区东南小学,江苏 盐城,224000 |
| 摘 要： | <正>阅读是学生获取科学文化知识的源泉,是小学语文教学的重要环节。阅读教学过程应是学生、教师和文本之间对话、交流的过程,然而当前小学语文阅读课堂教学中存在一些问题。正如江苏省教科院杨九俊所长指出:"问题不痛不痒、太乱太碎,缺乏系统性;教学过程展开不足,教学环节一滑而过,不给学生留下充分思考的空间;脱离文本的感性体验、发散活动太多。"阅读教学的现状,"拷问"着广大语文教师。一、教师课堂角色扮演错位 |
| 关 键 词： | 阅读课堂教学 教学现状 拷问 小学语文教学 科学文化知识 教学过程 语文教师 教学环节 |
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