| 课堂巧问五式 |
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| 引用本文： | 马际娥.课堂巧问五式[J].基础教育研究,2006(1):25-26. |
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| 作者姓名： | 马际娥 |
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| 作者单位： | 山东临沭县教育局教科室,276700 |
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| 摘 要： | 著名教育家陶行知先生曾经说过:“发明千千万万,起点是一问。智者问得巧,愚者问得笨。”那么,在教学实践中,教师应该如何设置科学而又艺术的提问语,引导教学走向成功呢?一、悬念式问语案例:在教学“能被3整除的数”时,有位教师在黑板上写出:6、8、12、17、24、26、39、42、53、66。问:“谁能很快判断出哪个数能被3整除?”,当学生很快判断出来后。教师又写上:456、3250、5277。问:“谁能很快判断出哪个数能被3整除?”由于数目较大,学生陷入沉思。教师紧接着又说:“你们可以考考我,随便说一个数,我都能很快地判断出能否被3整除。”学生一听,急…
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| 关 键 词： | 课堂 著名教育家 教学实践 引导教学 陶行知 提问语 教师 |
Five Efficient Ways of Classroom Instruction |
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| Authors: | Ma Jie |
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| Abstract: | |
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| Keywords: | |
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