|
|||||
|
|
| 列谈“一变、二问、三讨论”在习题教学中的应用 | |
| 引用本文： | 谭俊.列谈“一变、二问、三讨论”在习题教学中的应用[J].中学教学参考,2014(29):77-78. |
| 作者姓名： | 谭俊 |
| 作者单位： | 湖北宜都市第一高级中学 443300 |
| 摘 要： | 在物理教学中,经常出现教师在讲例题时,学生听“懂”了,但在课后学生解答同类练习时又会出错的现象。这说明教师讲例题时学生并不是真懂了,这种现象本文称之为“假懂现象”。如何根除“假懂现象”是许多教师都在思考的问题。笔者在高三教学中,采用“一变、二问、三讨论”的方法,能较好地根除“假懂”现象。下面以一节习题课为例,谈谈如何运用“一变、二问、三讨论”的方法,根除学生“假懂现象”。 |
| 关 键 词： | 习题教学 应用 物理教学 学生 教师 “懂” 习题课 例题 |
| 本文献已被 维普 等数据库收录！ | |