|
|||||
|
|
| 细读 深思 辩论 交流 拓展——《两小儿辩日》教学设计 | |
| 引用本文： | 王晓武.细读 深思 辩论 交流 拓展——《两小儿辩日》教学设计[J].小学语文教学,2003(9):44-44. |
| 作者姓名： | 王晓武 |
| 作者单位： | 湖南武冈师范附小 |
| 摘 要： | 一、读题释题 ,谈话激趣质疑定标1 同学们 ,这节课我们学习《两小儿辩日》。(板书)看到课题 ,你们有些什么疑问呢?2 学生提出各自的问题 ,教师调控引导 ,避轻就重 ,导入学习课文。二、以读为本 ,目的明确层次清楚1 请同学们自由把课文读一次 ,要求读准字音。2 大家在读好字音的基础上把课文再读一次 ,注意句子的停顿。(出示课文课件 ,在需要停顿的地方打上“/” ,学生在书上做好标记 ,练读。)读准字音注意停顿后 ,边读课文边看课后的注释 ,把课文读懂 ,知道课文讲了一件什么事。4 请位同学把课文读一次 ,学生评议。5 老师把课文范读一次 ,学… |
| 关 键 词： | 《两小儿辩日》 小学 语文教学 课文教学 文言文教学 作业 个性发展 互动 教师 学生 |
| 本文献已被 CNKI 维普 等数据库收录！ | |