| 校本教研:由"骨干霸权"走向"集体对话"--由两则校本教研案例说起 |
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| 引用本文： | 奚梅萍,吴晓君.校本教研:由"骨干霸权"走向"集体对话"--由两则校本教研案例说起[J].教育科学研究,2005(2):44-46. |
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| 作者姓名： | 奚梅萍 吴晓君 |
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| 作者单位： | 江苏省无锡市惠山区玉祁中心小学 小学高级教师214183
(奚梅萍)，江苏省无锡市惠山区玉祁中心小学 小学高级教师214183(吴晓君) |
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| 摘 要： | 校本教研如果没有教师的主动参与,没有教师与教师之间的平等对话、民主讨论、自由交流和智慧碰撞,就没有相互沟通、理解、启迪和完善,校本教研就只能流于形式,缺乏实效。而“集体对话”的校本教研形式,则能点燃教师的研究激情,促成教师在积极互动中自主建构实践性知识,提升教学智慧,从而获得自身的专业发展。为此,校本教研必须从“骨干霸权”走向“集体对话”。
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| 关 键 词： | 校本教研 教学研究 |
| 文章编号： | 1009-718X(2005)02-0044-03 |
School-based Curriculum Teaching and Research: a Transformation from "Backbone Supremacy" to "Dialogue between Collectives" |
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