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| 基于知识深度模型的高中地理深度学习探究——以“流域内部水资源协作开发”为例 | |
| 引用本文： | 肖伟丽,陈展图,李诗涵,杨淑萍.基于知识深度模型的高中地理深度学习探究——以“流域内部水资源协作开发”为例[J].中学语文教学参考(高中生版(学语文)),2022(24):8-11. |
| 作者姓名： | 肖伟丽 陈展图 李诗涵 杨淑萍 |
| 作者单位： | 广西师范大学环境与资源学院 |
| 基金项目： | 广西研究生教育创新计划项目“新高考改革背景下民族地区选课走班制的实施现状与对策研究”(项目编号:XYCSR2022015)； |
| 摘 要： | 深度学习作为指向学生能力与核心素养培养的学习模式,对高中地理课堂教学具有重要意义。文章以知识深度模型作为衡量工具,以人教版高中地理选择性必修2“流域内部水资源协作开发”为例,进行教学分析、教学活动设计和评价反思,优化地理课堂深度学习效果,为核心素养下的高中地理深度学习课堂创设提供参考。 |
| 关 键 词： | 深度学习 知识深度模型 衡量 核心素养 |