| 教育心理学中几组易误解概念的辨析 |
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| 引用本文： | 周俪,张翔.教育心理学中几组易误解概念的辨析[J].苏州教育学院学报,1997(4). |
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| 作者姓名： | 周俪 张翔 |
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| 摘 要： | 教育心理学既是一门应用学科,同时也是一门理论学科,涉及的概念颇多。其中有些概念在实际教学或援引时常常会产生歧义。以下仅就几对容易误用的概念作一番辨析。一、强化、奖励和惩罚 常见的误解是:正强化即奖励,负强化即惩罚。① “强化”是斯金纳操作学习理论中的核心概念,在学习心理中占有重要地位。所谓强化,即指任何有助于机体反应概率增加的事件。②在学习情境中,要控制学生所学的东西和建立的行为。最有效的途径即是运用强化。根据实施的方式,又可进一步把强化分为正强化和负强化。正强化指由于施加某种刺激而产生的使个体反应概率增加的作用。这里被施加的刺激称为阳性刺激。阳性刺激的给予或出现能引起正强化。例如:教学中当学生回答正确时教师的微笑、赞许、评分等肯定态度的给予将使这一正确答案在学生头脑中巩固下来,并在以后类似的问题情境中作出同样正确的反应。负强化则指由于某种刺激的退除而产生的使个体反应概率增加的作用。这里退除了的刺激称为阴性刺激。阳性刺激的退除或取消能引起负强化。例
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