|
|||||
|
|
| 科学训练 形成策略 | |
| 引用本文： | 魏芳.科学训练 形成策略[J].教育研究与评论（中学教育教学版）,2009(6):32-32. |
| 作者姓名： | 魏芳 |
| 作者单位： | 常熟市实验小学 |
| 摘 要： | 解题策略的形成并非一蹴而就,需要经过一个循序渐进的内化过程。科学的训练是培养学生形成解题策略的重要环节。在学生初步感悟"替换"的策略后,我用题组的形式出示练习,不断丰富学生的策略意识,积累解题经验。1.相似性习题。(1)妈妈买来3盆玫瑰和2盆含羞草,一共用去27元。一盆玫瑰比一盆含羞草贵6.5元。玫瑰和含羞草每盆各多少元?(2)一辆卡车运矿石,晴天每天可运16次,雨天每天只能运11次。卡车一连运了17天,共运 |
| 关 键 词： | 策略意识 含羞草 解题策略 科学训练 玫瑰 培养学生 习题 解题思路 圆珠笔 替换 |
| 本文献已被 维普 等数据库收录！ | |