| HPS教育的历史考察:科学元勘融入科学教育的历程 |
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| 引用本文： | 张晶.HPS教育的历史考察:科学元勘融入科学教育的历程[J].科技管理研究,2011,31(20). |
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| 作者姓名： | 张晶 |
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| 作者单位： | 长安大学政治与行政学院,陕西西安,710064 |
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| 基金项目： | 国家社会科学基金项目青年项目"国际科学史、科学哲学和科学社会学研究新领域和新进展"，教育部人文社会科学研究项目青年项目"国际科学哲学研究新领域:HPS教育研究" |
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| 摘 要： | HPS教育由萌芽与诞生发展成为科学教育的核心经历了四个主要阶段:马赫从历史与哲学角度来“理解科学本质”,萨顿使科学史以学科身份步入科学教育,库恩将“科学史与科学哲学”作为共存体纳入科学教育,建构论学者增加并强调科学社会学对科学教育的意义.在历史、哲学与社会学情境中理解科学,有利于科学及科学研究事业走向民主与公众参与.
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| 关 键 词： | HPS教育 科学史 科学哲学 科学社会学 科学教育 |
The Investigation on the History of HPS: the Phases of Science Studies Entering into Scientific Education |
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| ZHANG Jing.The Investigation on the History of HPS: the Phases of Science Studies Entering into Scientific Education[J].Science and Technology Management Research,2011,31(20). |
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| Authors: | ZHANG Jing |
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