| 汉语二语概念性知识教学的脑同步机制研究北大核心 |
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| 引用本文： | 冯丽萍,张了原,徐小雄,田丽萍.汉语二语概念性知识教学的脑同步机制研究北大核心[J].电化教育研究,2023(11):121-128. |
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| 作者姓名： | 冯丽萍 张了原 徐小雄 田丽萍 |
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| 作者单位： | 1.北京师范大学国际中文教育学院100875;2.北京教育学院人文与外语教育学院100120;3.苏州城市学院城市文化与传播学院215104; |
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| 基金项目： | 教育部中外语言交流合作中心2022年国际中文教育研究课题“国际中文在线教育模式创新与优化研究”(项目编号:22YH08A)。 |
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| 摘 要： | 不同教学互动情境影响学习者的认知和情感体验。本研究通过近红外超扫描实验,采用“人际神经同步”指标,探究了线上、线下不同互动情境下汉语二语概念性知识教学过程中的师生脑同步机制及其对学习效果的影响,并结合视频分析、访谈探讨了产生异同的原因。研究发现:(1)在知识的建构阶段,受知识特点和教学方式影响,线上教学时教师前额叶皮层与学生左侧颞顶联合区的脑同步显著强于线下;(2)在知识的能力生成阶段,线下视觉信息辅助提升话轮质量,教师右侧颞顶联合区和学生左侧颞顶联合区的脑同步显著强于线上;(3)能力生成阶段的脑同步能有效预测学习效果,主要由于这一阶段涉及更多有意义的互动话轮,高质量的问答使师生更好地基于信息传递、理解、预测、反馈等互动环节实现共享表征和社会关系的建立。基于研究结果,提出了线上教学中利用关键因素提高教学效率的相关建议。
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| 关 键 词： | 线上 线下 互动情境 概念性知识 脑同步 |
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