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| “智慧教育”辨析北大核心 | |
| 引用本文： | 颜士刚赵益宁.“智慧教育”辨析北大核心[J].电化教育研究,2023(8):12-17. |
| 作者姓名： | 颜士刚赵益宁 |
| 作者单位： | 1.天津师范大学教育学部300387; |
| 基金项目： | 2021年度教育部人文社会科学一般项目“面向思维可视化的图形语义系统建构及教学应用研究”(项目编号:21YJA880076)。 |
| 摘 要： | 当下,关于智慧教育的研究如火如荼,理论建设和实践探索均涌现出大量成果,同时也带来了更多困惑。研究从词源学、哲学等角度对“智慧”展开追问,尝试厘清其内涵,解析“智慧教育”一词的合理性,并释疑解惑。研究发现,智慧作为人的属性、特征,并非教育教学所能达成,智慧只能启迪,不可培养。由此可见,“智慧教育”在逻辑上不合理,这是智慧教育理论和实践探索过程中诸多困惑的根源。同时,对人工智能技术所营造的教育环境要保持足够警惕,它不仅不会促进人类智慧的发生,还可能事与愿违,很容易培养出大量丧失思考能力的单向度人。 |
| 关 键 词： | 人工智能 智慧 教育 智慧环境 高阶思维 |
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