| 人文数智教育组织文化的分析框架及生成——基于教育数字化转型的共生文化视角北大核心 |
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| 引用本文： | 魏江明,王焕景.人文数智教育组织文化的分析框架及生成——基于教育数字化转型的共生文化视角北大核心[J].电化教育研究,2023(11):45-51. |
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| 作者姓名： | 魏江明 王焕景 |
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| 作者单位： | 1.曲阜师范大学教育学院273165;2.曲阜师范大学传媒学院276826; |
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| 基金项目： | 2019年国家社会科学基金项目“基于创新学习空间的高校图书馆智慧服务模式研究”(项目编号:19BTQ031)。 |
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| 摘 要： | 教育组织成员共同参与是教育数字化转型成功的保障。研究以组织文化为切入点,认为人文数智教育组织文化是推动教育数字化转型的内在文化支撑,然而,当前的教育组织文化缺失“人文数智”的文化基因,进而影响教育数字化转型。基于此,研究构建了包含基本假设层、信仰与价值观层、人工饰物层的人文数智教育组织文化分析框架,并提出了以“教育数字化转型产生涌现价值”为核心的育人基本假设,信奉“技术赋能以学习者为领导者”的主导价值观,创用各种规范、策略方法、工具器物等人工饰物。最后,研究指出,生成新的教育组织文化的过程中,教育组织需经过达成战略共识、系统规划战略、内证实践战略、利器赋能战略等阶段,故而提供一种“创用内生”的组织文化支撑下的教育数字化转型的新思路。
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| 关 键 词： | 教育数字化转型 教育组织文化 人文数智 |
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