| “3+X”高考科目方案再认识——兼论深化完善新高考改革北大核心CSSCI |
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| 引用本文： | 冯成火,林瑞玉,严侃曼.“3+X”高考科目方案再认识——兼论深化完善新高考改革北大核心CSSCI[J].中国高教研究,2021(8):41-47. |
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| 作者姓名： | 冯成火 林瑞玉 严侃曼 |
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| 作者单位： | 1.浙江省教育考试院310012;2.浙江省教育考试院命题管理部310012; |
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| 基金项目： | 浙江省哲学社会科学基金2019年度重点项目“浙江高考模式深化研究”(19NDJC034Z)的研究成果。 |
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| 摘 要： | “3+X”方案是高考科目改革的一个制高点,具有跨时代意义。新高考改革是对“3+X”方案的继承和发展。要厘清新高考改革与“3+X”方案的内在逻辑和路径传承,深刻认识“3+X”方案在当代高考改革中的理论价值和实践意义。新高考改革实践,为回归“3+X”方案开启了“窗口期”。回归“3+X”方案“开放、包容、多元、自主”的“本源”是进一步深化高考改革的必然趋势,是落实普通高中育人方式转变,接轨高校高水平本科教育建设,促进学生更加全面而有个性发展的必然要求。针对回归“3+X”方案面临的学生偏科现象加重、选考科目“冷热不均”加剧、等级赋分“同分不同质”、高校招生录取体制不配套的挑战,要积极推进高中育人方式改革,进一步完善学考制度,改革等级赋分办法,强化招生计划和考试科目牵引,切实赋予高校依法招生录取自主权。
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| 关 键 词： | 新高考改革 科目改革 3+X”方案 深化策略 |
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