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| 基于教师成长规律的校本培训策略探索 | |
| 引用本文： | 李新民.基于教师成长规律的校本培训策略探索[J].山东教育科研,2013(16):46-47. |
| 作者姓名： | 李新民 |
| 作者单位： | 山东省东营市利津县第二中学 |
| 摘 要： | 教师的专业成长与其他职业者的成长一样，首先适应新的环境，随后比较熟练地胜任工作，但到了一定程度，似乎出现了发展的颈瓶而停滞不前，即到了高原期；安全度过高原期之后，往往会出现精力与智力下降的趋势，一个教师的职业生涯就渐趋衰退。对上述四种现象，有专家总结为“四期”，即人职适应期、成熟胜任期、高原停滞期、衰退回归期。此“四期”在普通高中教师的专业成长中表现尤为明显。促进教师专业成长最有效的管理方式就是校本培训，而校本培训针对全体教师搞“一刀切”又难免有失偏颇。笔者以为，结合教师专业成长的发展规律，在不同职业阶段采取相应的措施，才能使得校本培训更加扎实有效。 |
| 关 键 词： | 校本培训策略 教师成长规律 教师专业成长 职业生涯 高原期 高中教师 安全度 适应期 |
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