| 高中物理概念建立中科学方法的显化研究 |
| |
| 引用本文： | 段俊霞,张昌印,袁本利.高中物理概念建立中科学方法的显化研究[J].中国现代教育装备,2012(2):82-83. |
| |
| 作者姓名： | 段俊霞 张昌印 袁本利 |
| |
| 作者单位： | 首都师范大学;湖北省郧西县上津镇二中;湖北省丹江口市第一中学 |
| |
| 基金项目： | 北京市“十一五”规划教育科学重点课题“高中物理科学方法教育内容显化的理论与实践研究”成果(编号:ABA08010) |
| |
| 摘 要： | 在新一轮高中物理课程改革中,科学方法教育被提到与知识教育相提并论的高度,也就是说,科学方法跟科学知识一样成为课程的重要内容。鉴于此,本文深入研究高中物理概念建立过程中的科学方法显化教育。一、物理概念建立中的科学方法科学方法是人们在认识和改造客观世界的实践活动中总结出来的正确的思维方式和行为方式,是人们认识自然和改造自然的有效工具。物理概念是物理现象、物理过程的概括化和抽象化的思维形式,是物理学习或物理思维的基本单位,是物理基础知识最重要的内容。那
|
| 关 键 词： | 科学方法教育 物理概念 定义法 高中物理 电场强度 概念建立 建立过程 显化 电场力 知识教育 |
| 本文献已被 CNKI 维普 等数据库收录！ |
|
