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| 后现代阅读观及其实践建议 | |
| 引用本文： | 罗祖兵,贺非非.后现代阅读观及其实践建议[J].全球教育展望,2014(9). |
| 作者姓名： | 罗祖兵 贺非非 |
| 作者单位： | 华中师范大学教育学院; |
| 基金项目： | 国家社会科学基金教育学一般课题“普通高中综合素质评价的现实检视与理论反思”(项目编号:BAA130088)的研究成果之一 |
| 摘 要： | 阅读观就是对阅读的过程、机制与功能等的看法。现代阅读观认为,阅读是一个获得文本客观意义的过程。它具有消弭学生的主体地位,忽视文本的个人意义,使不同学生的理解均质化等危害。后现代阅读观认为,阅读是读者通过与文本持续对话,不断生成个人意义的过程。在后现代阅读观的视野中,文本是意义开放的模体;文本的个人意义是丰富的、不确定的;阅读就是文本个人意义生成的过程。要实现后现代阅读观,必须树立正确的文本观,唤醒学生的阅读需要,鼓励学生表达自己的阅读体验,进行开放性的阅读评价。 |
| 关 键 词： | 现代阅读观 后现代阅读观 实践建议 |
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