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| 运用仿写策略 促进读写结合 | |
| 引用本文： | 吴善虎.运用仿写策略 促进读写结合[J].江苏教育研究,2013(20):49-50. |
| 作者姓名： | 吴善虎 |
| 作者单位： | 南京市江宁科学园小学 |
| 摘 要： | 读写结合作为一种语文教学策略,受到越来越多的老师重视,并自觉在自己的语文教学中进行读写结合训练。譬如,在学完《詹天佑》之后,有的老师即让学生写一写当看到詹天佑的雕像时你想到什么;有的老师在学完《槐乡》之后让学生也写写自己的家乡……无疑,这些读写结合的训练对提升学生的表达水平有一定的促进作用。但是,当我们仔细审视这些读写结合的课例时却发现大多数读写结合的"写"是为写而写,对学生习作水平并没有多少提升和促进作用。 |
| 关 键 词： | 读写结合 仿写 学生习作 促进作用 语文教学策略 詹天佑 引导学生 水平并 老师 语言形式 |
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