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| 单元整合教学设计的三种形态 | |
| 引用本文： | 许云彤.单元整合教学设计的三种形态[J].语文教学与研究,2021(4):114-116. |
| 作者姓名： | 许云彤 |
| 作者单位： | 江苏省昆山市新镇中学 |
| 摘 要： | 全面启用统编版语文教材,对教师改变教法、提升课堂教学效果提出了更高的要求。笔者经初步研究,认为单元设计重点明确,内部联系紧密,教师要用好课文的例子,将零散的课文系统地整合在一起,以单元整合课的形式,提高学生的阅读能力和写作能力。笔者借助逻辑学演绎推理和归纳推理的概念,将单元整合课分为总起式和总结式,将整合课放在单元课文中间的称为过渡式整合课,笔者试图借助这三种单元整合课,提高学生的阅读和写作能力,提高学习效率。 |
| 关 键 词： | 单元整合 语文教材 整合课 演绎推理 单元设计 归纳推理 课堂教学效果 过渡式 |
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