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| 目标——教学的最高基准点 | |
| 引用本文： | 张友慈.目标——教学的最高基准点[J].中学语文教学,2003(3):25-25. |
| 作者姓名： | 张友慈 |
| 作者单位： | 江苏徐州市教研室,221002 |
| 摘 要： | 郑逸农先生的“非指示性”教学课例《我的空中楼阁》（下简称《楼阁》）及崔国久先生的“非预设性”教学课例《过万重山漫想》（下简称《漫想》），是新课程理论指导下对阅读教学模式的有益探索。课例具有新的理念、思路和策略，在“如何实现教学方式的转变”这一方向性问题上，为我们提供了许多有资借鉴的经验。笔者在揣摩课例之际，联系到工作中接触到的课堂教学，思考起一个看似“陈旧过时”的话题———目标教学。在强调个性化阅读、多元化理解的理论背景下，语文教学是否还需要目标？这是任何人都不会作出否定回答但又确实存在的问题。… |
| 关 键 词： | 中学 语文教学 教学目标 《我的空中楼阁》 |
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