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| 诵读的界定、功能及教学 | |
| 引用本文： | 高林生.诵读的界定、功能及教学[J].小学语文教学,2002(7):26-27. |
| 作者姓名： | 高林生 |
| 作者单位： | 江苏省南京市 |
| 摘 要： | 教育部颁发的《语文课程标准》(以下简称《标准》)对不同年段的阅读教学提出了不同的诵读要求。那么 ,什么是诵读 ?为什么要重视诵读和怎样加强诵读的教学呢 ?“诵”,最早是指照着书本抑扬顿挫的念读 ,秦汉以后也指背读。东流的郑玄在为《周礼·春官宗伯·大司乐》里的“以乐语教国子 :兴、道、讽、育、言语”作注时曾指出 :“倍 (背 )文曰讽 ,以声节之曰诵。”由此可知 ,“讽”是指忆读 ,而“诵”则是指照着书本有节律的念读。从“诵”的字形来看 ,按照《说文解字》上的说法 ,它“从言 ,甬声”。而从“甬”得声的字又多有跳动的意思。比如… |
| 关 键 词： | 诵读 界定 阅读教学 教学功能 |
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