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| 创造教育“发现-探究式”课堂教学模式 | |
| 引用本文： | 杨颖.创造教育“发现-探究式”课堂教学模式[J].天津市教科院学报,2008(1):94-95. |
| 作者姓名： | 杨颖 |
| 作者单位： | 天津市河西区闽侯路小学,天津,300202 |
| 摘 要： | “发现-探究式”学习，是在教师不加讲述的情况下，学生依靠自己的力量去获得新知识，寻求解决问题方法的一种学习方式。发现学习的特点是强调从个别到一般，在学习中，学生根据自己的体验，用自己的思维方式主动地、自由地、开放地去探索、去发现。这种学习方法可提高智能，学会发现，也有助于学生对所学材料感悟、理解、把握、运用。在教学中教师必须要转变观念，转换角色，把自己置于学生学习活动的组织者、引导者和合作者的地位，引导学生投入到自主探索的学习活动中去，使学生通过观察、操作、实验、猜测、验证、归纳、类比、反思等活动自主地发现问题，分析问题，解决问题，从而获得基本的数学知识，了解基本的数学思想，形成必要的数学技能。 |
| 关 键 词： | 课堂教学模式 探究式 创造教育 学习方式 学习活动 数学知识 思维方式 学习方法 |
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