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| 基于教材逻辑结构的本土资源贯穿式情境教学——以“环境因素参与调节植物的生命活动”为例 | |
| 引用本文： | 杨主爱,马丽.基于教材逻辑结构的本土资源贯穿式情境教学——以“环境因素参与调节植物的生命活动”为例[J].中学生物教学,2024(7):7-10. |
| 作者姓名： | 杨主爱 马丽 |
| 作者单位： | 1. 江西省南昌市第二中学;2. 江西省教育厅教学教材研究室 |
| 摘 要： | 基于教材呈现的学科逻辑和认知逻辑,挖掘江西本土资源,以江西省省花杜鹃花的种子萌发为贯穿式情境,设置走近省花、探究省花、推广省花3个主题环节,为学生搭建学习支架,帮助学生由浅入深、由局部到整体理解“植物生长发育的整体调控”这一核心概念,达成思维进阶目标。 |
| 关 键 词： | 教材逻辑结构 本土资源 贯穿式情境 |