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| 小学数学教学中说的训练三法 | |
| 引用本文： | 尹素文.小学数学教学中说的训练三法[J].广西教育,2014(29):41-41. |
| 作者姓名： | 尹素文 |
| 作者单位： | 江苏省阜宁县实验小学 |
| 摘 要： | 正成功的教学应当创设多种教学情境,让学生有机会运用自学的语言材料去交流,通过交流清晰关系、理解特征、彰显本质。在小学数学教学中,教师应勤动脑、善思考,通过不同的途径,想方设法促使学生想参与说,最终达到主动说,逐步培养学生说的能力,促进思维的训练,实现人人参与、热情高涨的生动课堂。一、积极创造条件,鼓励说结合实际的教学情境,不失时机地鼓励学生多说,通过说达到交流、沟通、明理、知义的目的,促进对所学知识的建构。 |
| 关 键 词： | 小学数学 鼓励说 引导说 强化说 |
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