|
|||||
|
|
| 浅谈音乐欣赏教学中的误区及应对方法 | |
| 引用本文： | 何宓.浅谈音乐欣赏教学中的误区及应对方法[J].中国基础教育研究,2009,5(8):56-57. |
| 作者姓名： | 何宓 |
| 作者单位： | 湖南省岳阳市岳化三中,岳阳414014 |
| 摘 要： | 新课标将感受与鉴赏视为音乐学习的重要领域之一，指出“感受与鉴赏是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。”的确，音乐欣赏教学不仪有助于培养学生良好的审美意识和高尚的审美情趣，更能培养学生鉴赏美和创造美的能力。今天，在新教育理念的指导下，众多一线音乐教师的教学模式正在悄然发生着改变。就音乐欣赏教学而言，许多教师改变了以往传统讲授式的欣赏教学，兴趣教学、创编教学、学科综合等在音乐教学中被广泛的使用。不能不说，多样的欣赏教学模式确实为新型的课堂教学带来了生机与活力。但与此同时，我们却也看到，由于教学方法的改变所带来的一系列误区。 |
| 关 键 词： | 音乐欣赏教学 误区 音乐审美能力 对方 教学模式 音乐教师 鉴赏美 音乐学习 |
| 本文献已被 维普 等数据库收录！ | |