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| 小学数学课堂“被倾听”现象及对策 | |
| 引用本文： | 夏常明.小学数学课堂“被倾听”现象及对策[J].小学教学研究,2011(2):76-77. |
| 作者姓名： | 夏常明 |
| 作者单位： | 江苏灌云县伊山中心小学新村校区 |
| 摘 要： | 新的数学课程标准指出：教学活动是教师与学生之间相互倾听和应答的过程。积极、主动、有效地倾听,是实现有效课堂的重要突破口。可是,如果只是狭义地理解倾听是师生之间、生生之间言语层面的传达和交流,不能深入了解学生的思维活动,积极捕捉学生的各种想法,就不是一种真正意义上的平等沟通,就是＂被倾听＂。 |
| 关 键 词： | 数学课堂 小学 数学课程标准 教学活动 有效课堂 思维活动 平等沟通 学生 |
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