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| 论教育制度创新的基本特征 | |
| 引用本文： | 叶文梓.论教育制度创新的基本特征[J].教育发展研究,2004(Z1). |
| 作者姓名： | 叶文梓 |
| 作者单位： | 深圳市教育科学研究所 副研究员 |
| 摘 要： | 一、教育制度创新的人文性制度,广义地理解就是人类交往规则。1]教育制度是制度的亚层次概念,是一个国家各种教育机构及其教育规范体系的总和,包括教育根本制度、教育基本制度和教育具体制度。教育制度创新不同于经济制度等其他制度创新,其在人性假设、目的及其功能等各方面都有深刻的人文性特征。这是教育属性在教育制度创新中的具体体现。(一)人性假设的人文性:人性向善人文性首先体现在教育制度创新的人性基础中。休谟曾指出,“一切科学对于人性总是或多或少地有些关系,任何学科不论似乎与人性离得多远,它们总是会通过这样或那样的途径… |
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