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| 高中化学新课程学习困难及其认知因素分析 | |
| 引用本文： | 王彬.高中化学新课程学习困难及其认知因素分析[J].学周刊C版,2020(2):96-96. |
| 作者姓名： | 王彬 |
| 作者单位： | 甘肃省临洮县职业技术中学 |
| 摘 要： | 新课程改革背景下,学生是学习的主体,教师起主导作用,教师在化学课堂教学中积极指导和鼓励,充分发挥学生的主观能动性.高中化学学科的特点主要有抽象性、复杂性、计算性强、理解性强等特点.另外,高中化学也注重考查学生的创新能力和自主探究能力,高中化学不像初中化学那么简单,主要考查学生的综合能力,因此出现了部分学生学习困难的现象.为提高学生的化学素养和综合素质,文章阐述了新课程学习困难的含义及根据高中化学新课程学习困难的认知因素分析,具体探讨一些学习困难的解决策略. |
| 关 键 词： | 高中化学 新课程 学习困难 认知因素 |
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