| 从整体角度把握——谈谈“稳态与环境”模块核心概念的建立 |
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| 引用本文： | 季培松,张刚,刘晓伟.从整体角度把握——谈谈“稳态与环境”模块核心概念的建立[J].中学生物学,2012,28(1):41-42. |
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| 作者姓名： | 季培松 张刚 刘晓伟 |
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| 作者单位： | 安徽师范大学生命科学学院 安徽芜湖241000 |
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| 摘 要： | 新课改倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念.近年来,在有关中学生物课程与教学的学术报告或研究文献中,愈来愈多的专家和学者关注中学生物学的核心概念.围绕核心概念来组织知识,是一种非常经济和有效的组织科学课程或教学活动的方式;课程内容围绕核心概念组织展开,课堂教学帮助学生掌握核心概念,将有助于学生对知识的深入理解和迁移应用.在高中生物学核心的概念教学研究中,究竟什么是生物学核心概念?目前对此尚未形成统一的认识,这就给核心概念的教学带来了较大的困惑.下面以课程标准安排的必修三模块《稳态与环境》为例,讨论如何利用整体的思想、从整体的角度来把握这一模块的核心概念.
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| 关 键 词： | 核心概念 稳态 三模块 内环境 新课程标准 生命系统 内容体系 反馈调节 相互作用 生命活动 |
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