| 特定学习障碍评估的差异与一致模式 |
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| 引用本文： | 孙英红,佟月华.特定学习障碍评估的差异与一致模式[J].中国特殊教育,2014(10). |
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| 作者姓名： | 孙英红 佟月华 |
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| 作者单位： | 济南大学教育与心理科学学院,济南,250022 |
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| 基金项目： | 济南大学与济南外国语学校开元国际分校合作项目“基于个体差异的学习困难学生干预研究”，济南大学科研基金项目“学习障碍儿童学业情绪及其归因研究” |
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| 摘 要： | 特定学习障碍评估的差异与一致模式以PASS理论为基础,以认知评估系统为测量工具,对儿童的认知加工特点进行评估,根据儿童的认知加工劣势对其是否存在学习障碍进行诊断,为开展有针对性的干预提供依据.学习障碍评估的差异与一致模式实现了两个结合,即干预反应模式与基本心理加工过程测量相结合、基本心理加工过程测量结果与基于研究的认知干预相结合,在提高特定学习障碍诊断的准确性与干预的有效性方面具有突出特点.文章对差异与一致模式的理论基础与测量工具、组成要素及其关系、操作流程进行评述,对其特点及适用性进行分析.
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| 关 键 词： | 特定学习障碍评估 差异与一致模式 PASS理论 第三种模式 |
The Discrepancy/Consistency Model for Specific Learning Disability Identification |
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| SUN Yinghong,TONG Yuehua.The Discrepancy/Consistency Model for Specific Learning Disability Identification[J].Chinese Journal of Special Education,2014(10). |
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| Authors: | SUN Yinghong TONG Yuehua |
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