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| 小学语文有效朗读指导“三策略” | |
| 引用本文： | 顾翠平.小学语文有效朗读指导“三策略”[J].学生之友(初中版),2010(19):24-24. |
| 作者姓名： | 顾翠平 |
| 作者单位： | 江苏省响水县解放路小学 |
| 摘 要： | 小学语文课程标准明确指出：“朗读能激发学生的情趣与思维的发展。通过对学生朗读能力的逐步提高，发现学生对课文内容的理解就会逐步加深。”在阅读教学中，朗读手段恰当地、充分地运用，对学生理解课文内容，发展语言、思维能力和陶冶情感有很大的帮助。同时，朗读也是一种艺术的再创造，静止无声的书面语言变成动态有声有色的口头语言的过程也就是学生情感蓄积的过程，激发学生对知识的理解和记忆。那么如何在教学中做到有效的朗读指导呢？ |
| 关 键 词： | 朗读指导 小学语文 学生情感 语文课程标准 课文内容 阅读教学 思维能力 口头语言 |
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