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| 例说数学公式、定理的教学设计 | |
| 引用本文： | 王雪枫,蒋永鸿.例说数学公式、定理的教学设计[J].甘肃教育,2012(16):77. |
| 作者姓名： | 王雪枫 蒋永鸿 |
| 作者单位： | 兰州市第四中学;西北师范大学附属中学 |
| 摘 要： | 一、以问题引导思维问题是数学的心脏,有了问题,思维才有方向。在课堂教学中,教师要适时设计一些具有层次性、针对性的问题,让问题贯穿整个教学活动中,进而促进学生积极思维.例如,教学"三角形的中位线定理"时,可以设计如下问题:问题1:你能将任意一个三角形分成四个全等的三角形吗?这四个全等三角形能拼凑成一个平行四边形吗?学生想出了这样的方法:顺次连接三角形每两边的中点,看上去就得到了四个全等的三角形. |
| 关 键 词： | 数学教学 数学公式 数学定理 问题 合作探究 创新 |
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