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| 在教学小现象研究中实现教师专业发展 | |
| 引用本文： | 赵艳梅.在教学小现象研究中实现教师专业发展[J].天津教育,2013(18):53-55. |
| 作者姓名： | 赵艳梅 |
| 摘 要： | 研究发现，教师专业发展一般需经过四个发展阶段：新任教师的求生期、熟练教师的强化期、专业教师的求新期、专家型教师的成熟期。 |
| 关 键 词： | 教师专业发展 现象研究 教学 专家型教师 新任教师 专业教师 成熟期 |
| 本文献已被 维普 等数据库收录！ | |
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