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| 物理教学过程打破预设后的收获——由测量物体密度实验引起的反思 | |
| 引用本文： | 何艳军.物理教学过程打破预设后的收获——由测量物体密度实验引起的反思[J].中国教育技术装备,2009(3). |
| 作者姓名： | 何艳军 |
| 作者单位： | 河北省迁安市蔡园镇园初级中学 |
| 摘 要： | 新课程标准指出：“我们要爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”在教学过程中，教师应该充分发挥学生的主体作用，学会“不教也是教”。双方可以相互沟通、相互启发、相互补充。在物理教学过程中应以物理知识和技能为载体，让学生亲身经历科学探究的过程，学习科学探究的方法，培育学生科学探究精神、实践能力、创新意识。 |
| 关 键 词： | 教学过程 物理知识 体密度 实验 测量 收获 科学探究 进取精神 |
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