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| 从教学迁移策略探索任务式英语文学阅读课堂的设计——以《一小时的故事》为例 | |
| 引用本文： | 付晶晶,潘春梅.从教学迁移策略探索任务式英语文学阅读课堂的设计——以《一小时的故事》为例[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报,2012(4):121-123. |
| 作者姓名： | 付晶晶 潘春梅 |
| 作者单位： | 广东外语外贸大学,广州,510420 |
| 基金项目： | 广东外语外贸大学2010年度校级教学研究课题立项资助一般项目“以创作促欣赏:学习迁移理论在文学教学中的应用—以英文小说为例”的阶段性成果 |
| 摘 要： | "为迁移而教"被公认是教育的终极目标,并广泛运用在理科、体育、以及技能性的英语科目。由于文学教学的复杂动态过程,且长期以来没有公认的具体技能为基准来设计迁移任务,所以科学地把文学课堂任务化的范例几乎没有。珀金斯和萨洛蒙认为教学迁移不仅是技巧的迁移还是思考方法的迁移。本文以《一小时的故事》课堂教学实践为例,探索如何根据教学迁移的策略确定学点,设计教学任务和训练任务以训练学生的文学阅读思考。 |
| 关 键 词： | 教学迁移 英语文学阅读 《一小时的故事》 |
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