在活动中让名著阅读走向纵深 |
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引用本文: | 余彩云.在活动中让名著阅读走向纵深[J].语文教学与研究,2006(2):6-9. |
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作者姓名: | 余彩云 |
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摘 要: | 新课程标准对中学生的课外阅读作了明确规定:“学会制定自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。”为了达到这一标准,新教材在每学期都推介了三部名著,七年级到九年级阶段共推介名著18部,每册教材中都有三部名著的导读设计。七年级语文上册就安排了《繁星&;#183;春水》、《伊索寓言》、《爱的教育》三部名著的导读文章。这三部名著中的《繁星&;#183;春水》对学生来说,阅读兴趣低迷,而对其它两部都有较大的兴趣。学生阅读时或被一些生动的情节所吸引,或草草地浏览一遍完事。这样的“浅阅读”状态不可能使学生从多方面受益。为此,我根据三部名著的不同特点,开展了三次活动,让名著阅读走出低迷、卡向纵深。
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关 键 词: | 名著阅读 课程标准 《伊索寓言》 《爱的教育》 课外阅读 导读设计 初中 阅读计划 阅读兴趣 语文 |
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