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| 课程知识价值取向名实疏离的原因 | |
| 引用本文： | 王治中.课程知识价值取向名实疏离的原因[J].课程教材教学研究(小教研究),2014(Z4):96-96. |
| 作者姓名： | 王治中 |
| 摘 要： | <正>基础教育领域,由于不同的判断主体对教育的期待不同,课程知识价值取向出现了差异,即对"什么知识最有价值"的回答出现了较大的分歧,直接导致了现阶段的基础教育课程知识价值取向名不副实。1.强调社会本位,忽视个人幸福。功利主义认为,能增加最大快乐值的即是善,反之即为恶,人应该做出能"达到最大善"的行为。当国家追求最大的善、社会追求最大的善的时候,一定会剥夺孩子最大的"善"——幸福。在功利主义教育的影响下,往往学 |
| 关 键 词： | 课程知识 价值取向 基础教育领域 社会追求 社会本位 选择问题 叶茂 儿童观 自然之子 |
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