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| 课堂教学中的悦纳心理分析 | |
| 引用本文： | 张德山.课堂教学中的悦纳心理分析[J].教育探索,1999(6). |
| 作者姓名： | 张德山 |
| 作者单位： | 黑龙江省龙江县教师进修学校 |
| 摘 要： | 课堂教学是一个以教师为主导，学生为主体的能动的心理作用的特殊场。教师的心理变化具有随机性，不同的学生心理存在差异及其各自的动态变化，影响着教学场的心理效应。课堂教学中增大正效应、减小负效应的最佳心理相容水平是：师生共同增强喜悦地接纳课堂教学的心理因素。教师充分悦纳自己的教学活动、悦纳教学对象、悦纳教学障碍。通过教师的三悦纳，达到学生主动地悦纳学习活动，悦纳教师和其他同学，悦纳学习中的挫折和障碍，从而形成一个以良好的心理环境为基础的教学场。一、师生共同悦纳教学活动处于课堂教学中主导地位的教师能够积… |
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