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| 精读慧教 读写融通——习作单元精读课文教学策略 | |
| 引用本文： | 杨艳.精读慧教 读写融通——习作单元精读课文教学策略[J].湖北教育,2023(11):48-49. |
| 作者姓名： | 杨艳 |
| 作者单位： | 松滋市实验小学 |
| 基金项目： | 湖北省教育科学规划2021年度重点课题“基于语文要素的单元整体教学研究”的成果。课题编号：2021JA165； |
| 摘 要： | <正>习作单元教学中，教师要打破习作与阅读之间的壁垒，让阅读课堂有“练武之地”，让习作过程有“他山之石”支撑。如何放大精读课文的示范性，引导学生在读写融合中发现课文表达的方法与艺术，将文本蕴含的习作知识转化为自身的习作能力呢？笔者以统编版语文五年级精读课文《人物描写一组》和《刷子李》的教学为例，做具体阐述。 |