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| 搭建思维台阶 构建物理模型——以《压强》教学为例 | |
| 引用本文： | 程歆.搭建思维台阶 构建物理模型——以《压强》教学为例[J].湖北教育,2023(5):57-59. |
| 作者姓名： | 程歆 |
| 作者单位： | 咸宁市温泉中学 |
| 基金项目： | 湖北省教育科学规划2022年度一般课题“基于SOLO理论的高中物理教材习题的实践研究”的成果,课题编号：2022JB433； |
| 摘 要： | <正>《压强》是初中力学的核心内容。学生在建立压强概念时，存在一定的思维障碍，如容易把重力等同于压力、对受力面积的范围界定不够清晰、很难将压强的物理意义与实际生活中的具体现象联系在一起等。教师可以结合SOLO分类评价理论细化教学目标，优化教学过程和作业设计，为学生搭建思维台阶，有效引导学生构建压强概念模型、提升思维品质。 |