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| 让图形概念的建构走向深入——以《三角形的认识》教学为例 | |
| 引用本文： | 代胜,朱艳.让图形概念的建构走向深入——以《三角形的认识》教学为例[J].湖北教育,2023(1):65-66. |
| 作者姓名： | 代胜 朱艳 |
| 作者单位： | 1. 宜城市教研室;2. 宜城市南街小学 |
| 摘 要： | <正>“三角形的认识”是人教版数学四年级下册第五单元的教学内容。本节课注重引导学生聚焦图形的特征及概念本质，深入认识三角形。一、借助“说明书”，经历三角形定义的形成过程三角形的认识分直观辨认和概念理解两个阶段。教学《三角形的认识》时，笔者设置了这样的任务：先画一个三角形，再将画三角形的过程写成说明书。学生都能画出三角形，但对画三角形的过程的描述缺乏逻辑性。笔者收集了学生有代表性的作品，并进行了如下交流。 |