| 嵌板拼搭游戏在自闭症儿童个别化训练中的运用 |
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| 引用本文： | 高明.嵌板拼搭游戏在自闭症儿童个别化训练中的运用[J].现代特殊教育,2012(8). |
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| 作者姓名： | 高明 |
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| 作者单位： | 浙江省桐乡市特殊教育学校,314500 |
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| 摘 要： | 自闭症通常在3岁前可以被发现,它具有三大特征:社交障碍、语言障碍以及重复刻板的行为.但自闭症儿童之间还存在着巨大的个别差异,其中既有智力缺陷程度和性质的差异、神经活动类型的差异,同时又有需要的差异、兴趣爱好的差异和学习能力、学习风格、学习习惯等方面的差异.这些差异导致了每个自闭症儿童都有各自不同的特殊教育需求.这就要求我们的教育教学在最大限度个别化的基础上进行,这样才能使自闭症儿童得到最大化的发展.
为此,我们尝试运用嵌板拼搭游戏来训练和改善自闭症学生的各种能力.在使用嵌板拼搭游戏对自闭症学生进行个别化训练时,我们充分运用蒙氏教学法,在教学中以儿童为中心,尊重孩子的成长规律,从日常生活入手,运用蒙氏教具,让学生自发、主动地学习,教师在其中扮演观察者和协助者的角色.在运用蒙氏教具对自闭症学生进行个别化训练的实践中,我们发现嵌板拼搭游戏在诸多方面对自闭症学生康复训练有着显著的效果.
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