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| 学科体系的探新之作——读《特殊教育学基础》 | |
| 引用本文： | 甘昭良.学科体系的探新之作——读《特殊教育学基础》[J].现代特殊教育,2012(8). |
| 作者姓名： | 甘昭良 |
| 作者单位： | 泉州师范学院特殊教育系,362000 |
| 摘 要： | 初阅盛永进教授新作《特殊教育学基础》(教育科学出版社2011年6月),不由得有一种耳目一新的感觉.透过整本书的构架,可以清晰地感觉到作者在反思、借鉴和吸收已有的特殊教育学科体系建设的成果下,努力尝试构建一种具有本土特色的新框架体系.
从笔者掌握的资料来看,迄今为止,国内有关"特殊教育学"的著作已为数不少.这些专著的出现推进了我国特殊教育的学科建设与理论研究.然而,纵览我国目前已有的"特殊教育学"的相关著作,个人感觉,大部分的体系框架是借鉴美国有关特殊教育专著的结构线索,基本以特殊教育对象为基础概念展开论述,以各类障碍儿童身心特点、诊断与教育为结构线索并作为书本的主要内容,而属于特殊教育活动诸要素的各种内容、关系,诸如功能、课程、教学等都没有系统全面地反映.换句话说,作为一门学科,特殊教育学还未从特殊儿童心理学层面分化出来. |
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